吃水不忘挖井人教案

  吃水不忘挖井人教案 吃水不忘挖井人 瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛正在江西带领的时候,就正在那儿住过。 村子里没有井, 吃水要到很远的处所去挑。 毛就率领兵士和乡亲们挖了一口井。 解放当前,乡亲们正在井旁边立了一块石碑,刻着:吃水不忘挖井人,时辰驰念 毛。 《吃水不忘挖井人》教案 讲授方针: 1.认识忘、挖等 12 个生字,会写“井、乡”等 6 个字。 2.准确流利地朗读课文,领会毛关亲爱护人平易近群众为人平易近处理吃水坚苦的事 迹。能正在朗读中表达出对毛的之情。 3.初步懂得数典忘祖的事理。 4.初步具有自从、合做、探究的认识。 讲授沉点: 1.识字,有豪情地朗读课文是沉点。 2.领会毛关亲爱护人平易近群众为人平易近处理吃水坚苦的事迹。 课前预备: 1.生字卡片、词语卡片。 2.收集到的毛的图片材料及小故事。 3.课件,放大的课文插图。 4.多课件、 《太阳最红毛最亲》歌曲 mp3。 讲授时间:2 课时 讲授过程: 第一课时 一、谈话导入新课: 这节课的起头,我们先来听一首歌。(播放歌曲《太阳最红毛最亲》) 交换:(1)都听到了什么?(2)你晓得毛是什么人吗?(3)教师简介毛生平及 次要贡献(4)今天我们就来进修一篇关于毛的文章。(板书课题,齐读课题).并认识 “井、挖、忘”三个生字。质疑问难。 预设:谁挖井?谁吃水?水是如何的?怎样挖井的?为什么不忘挖井人? 简介毛生平及次要贡献(能够先让学生说)并相机出示生字卡片“席、 导、 、 解” 二、全体,测验考试读文, 学生借帮拼音自读课文,要求读准字音。指点学生进修生字。 1.借帮汉语拼音带问题全文: 正在糊口中碰到不认识的字要怎样办?(互订交流认 字方式:能够问教员,问同窗,问家人,查字典??) 2.操纵生字卡片小组内交换,让学生自动引见识记的方式,合做检测。 3.出示我会读中的生词,饰演小教员领读生字,开仗车认读。并说说读、记这些字 时该当留意什么。 挖:提手旁,左上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿东西挖,所以是提手旁。挖 井,挖洞,挖坑。 井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖 石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。 外:摆布布局,左边半个多,左边熟字“卜”,可取“处”区别回忆。外和里是反 义词。外边,外村,外单元。 从:操纵熟字“王”上边加一点来回忆。,仆人。 席:半包抄布局。广字头,里边上是“甘”下面是“巾”。 乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,村落,家乡。立:独体字,笔顺: 刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立即:暗示赶紧,顿时。 念:熟字“今”加心字底。驰念,纪念,都是心里正在想,所以存心字底。 指点朗读课文 1.狡猾的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你读一读课文吧!(用 本人喜好的体例读文,能够高声读,轻声读,同座读,??) 2.分天然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读) 3.朗读全文,留意读准字音。 全体把握全文 朗读课文,回覆以下问题: (1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁? (2)课文讲的是一件什么事?(文章写的是谁干什么?) 三、想象、扩展 出示标题问题: a、毛初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎样想? b、乡亲们获得的关怀和帮帮之后,又会怎样想? c、他们正在挖井的过程中会碰到一些什么事? 学生组合小组 A、能够分脚色(即:、士兵、乡亲)把标题问题表表演来;B、也 能够用言语表述出来;比一比谁是优良的小演员。(教师必需参取各小组的表演中去,做 一些需要的指点) 四、指点写字(养成准确的写字姿态和优良的写字习惯) 1.出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。 2.指点察看这三个字写正在田字格中的什么,说一说怎样写都雅。哪一笔是最沉 要的? 3.范写,指点写好“乡”留意第二个“横撇”的。 4.学生练写,组内评断,写得好的励一朵小红花。 五、课外功课: 课后汇集的故事,讲给同窗们听。 六、板书设想: 吃水不忘挖井人 时辰驰念毛 第二课时 一、复习导入新课(复现生字词,加强巩固。) 上节课我们进修的生字宝宝要和大师照镜子,比比谁照镜子的速度最快 1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。 2.同桌同窗互相照镜子。 回首课文,复习文章的大体内容。 1、指名读课文,做到四个不:不漏字、不错字、不添字、不反复字。 2、说说课文写了什么? 二、精读课文,体验豪情(读中毛的伟大,读出之情。) 毛为什么率领兵士和乡亲挖井,乡亲们又是如何表达对毛的感谢感动之情的? 带着这个问题,深切进修课文 1.讲授第一段。 师:你们情愿我给大师提出一个问题吗? 学生将本人的问题提出来,教师堆集。 课文写了谁正在什么处所干什么工作?(贴毛像)谁用课文中的句子说一说。这一 天然段有三个暗示地址的词,你能找出来吗?说说它们之间的关系? 指一论理学生读第一段。 2.讲授第二段。 (1)以本人喜好方的体例读第二天然段。 (2)从读这一段你领会到什么?谁来谈一下本人的见地。 a、体味“几公里以外”这个词申明什么? b、想象一下乡亲要走那么远的去担水,会有什么感受? c、 毛决定若何去做?从而体味毛对人平易近若何?指导学生感触感染毛善良(怯 敢,有爱心,伟大??)。 读出毛的伟大。 学生读句子。(指点学生有豪情进行朗读,体味沙洲坝人平易近吃水的坚苦。) 3.讲授第三段。 (1)(教师正在水井图上用蓝色粉笔正在水井里涂色)。这井水何等的清亮,何等的甜美 啊!喝着这井水,沙洲坝人平易近会如何想,如何做呢?指生读第三段。 本人正在书上划出石碑上的话。提问:乡亲们正在石碑上刻着什么?为什么要立这块石 碑? (2)大师快动动你的手、开动你得脑机械画出毛挖井过程的相关文句?朗读句 子。 (3)学生间进行交换进修 (4)措辞:用毛先干什么?再干什么?成果若何?连起来说一说。 (5)想象、思虑挖井时乡亲见毛亲身挖井,会想些什么?他们又是怎样做的?当 一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎样说?表情若何? (6)能够看出毛对人平易近若何?豪情朗读,读出对毛的佩服之情。 (7).指导措辞:若是你正在场,你会怎样想,又会怎样说呢? 学生措辞。 抓住句子:吃水不忘挖井人,时辰驰念毛。体味人们对毛的驰念。 五、写字(指点写字方式和写字姿态) 1. 说说这几个字正在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像? 2. 写好每个字最环节的地朴直在哪里?谁还有分歧看法?(学生边说,教员边范写 “忘”字)回忆心字底的写法, 不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点, 不要写成撇。 3.学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。 4.展现学生做品。 六、回首课题,他情 课文学到这里,我们就要竣事了。鄙人课之前,我们再来读一读碑文上的字,它时 刻提示我们吃水的时候,我们要不忘“挖井人”。那么,我们正在享受其他工具的时候, 又该当不忘哪些人呢?好比,我们穿衣服的时候,“穿衣不忘??” 课外功课:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈给你们讲一讲毛的故 事。 下节课我们再来交换。 《吃水不忘挖井人》讲授反思 《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人平易近的伟大毛正在江西带领时帮帮 乡亲们挖水井,处理了吃水坚苦。解放后,乡亲们正在井边立碑,表达对毛的感谢感动和 之情。 “吃水不忘挖井人”, 本来意义上是我们每天从井里取水上来饮用, 享受劳动, 可是不克不及健忘那起先挖井的人。后来,“吃水不忘挖井人”成为广为传播的一句鄙谚, 并非专指吃水这件工作,它有了比方意义,比方享受别人的劳动,获得益处,不忘 记它的由来,不健忘当草创制的人,一句话,不健忘底子。课文要告诉我们学生的 必定也就是它的比方意义。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说,都很远 了,况且我们的学生,他们更是生正在幸福中,长正在幸福里,他们底子不克不及大白。 本课内容距离学生糊口现实较远,讲授时必然要考虑到这一要素。并且现正在的学生 对那一段汗青的领会知之甚少,那么正在讲授时学生很容易感觉没意义,不克不及激发他们的 进修乐趣。所以,必然要正在新授内容前让他们对课文中的次要人物和汗青布景有简要了 解。正在讲授起头时我用歌曲导入,激发了进修乐趣。紧接着对毛进行简介让学生初 步领会了毛为人平易近着想、的好思惟,好质量。 孩子们不懂,是由于他们不可思议其时那样的年代,若是让孩子亲眼看看那样的年 代,会不会对他们有所感到呢?我又试着找了些材料,正在讲授课文时,我让学生们展示 了阿谁艰辛的年代: 破破烂烂的工具、 瘦瘦的人们??我把画面定格正在乡亲们为了吃水, 挑着担子,来回好远的,担回水,画面是奇异的,孩子们的眼睛争得大大的,一 起头嬉笑的脸色没有了,脸上的脸色变了。趁着机遇,我指导孩子们从画面中回到课文 中,来读课文,理解课文内容。有了曲不雅的感触感染,让孩子们来理解:为什么要“吃水不 忘挖井人”?就容易多了。孩子们也有话可说了。

  吃水不忘挖井人教案_总结/报告请示_适用文档。吃水不忘挖井人教案 吃水不忘挖井人 瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛正在江西带领的时候,就正在那儿住过。 村子里没有井, 吃水要到很远的处所去挑。 毛就率领兵士和乡亲们挖了一口井。 解放当前